〈烛之武退秦师〉课堂实录及视频

本文围绕《烛之武退秦师》课堂实录展开，记录了课堂上对该篇文章的深入讲解，包括烛之武退秦师这一历史事件的背景、过程等内容，通过课堂实录视频，能清晰看到教师引导学生分析烛之武的说辞艺术，探讨人物形象特点，如烛之武的机智勇敢、善于言辞等，学生积极参与课堂互动，在教师的启发下理解文章的主旨、写作手法等要点，有助于深入领会《烛之武退秦师》所蕴含的丰富文化内涵与文学价值。

课堂导入

师：同学们，在历史的长河中，有许多精彩的故事流传至今，我们要走进一场精彩绝伦的外交风云，看看一位名叫烛之武的人是如何凭借自己的智慧和口才，劝退强大的秦军，挽救郑国于危难之中的，这就是我们今天要学习的课文——《烛之武退秦师》，大家在预习过程中，对这篇文章有什么初步的印象或者疑问吗？

生 1：老师，烛之武为什么能成功劝退秦军呀？

师：这个问题问得很好，这正是我们这堂课要重点探讨的内容，大家想一想，在当时那样紧张危急的局势下，烛之武面临着怎样的挑战，他又是采取了哪些策略呢？让我们带着这些思考，一同走进课文。

背景介绍

师：要理解这篇文章，我们先来了解一下它的背景，春秋时期，诸侯争霸，各国之间战争频繁，郑国在当时处于晋、秦两个大国之间，地理位置十分重要，公元前 630 年，晋、秦两国联合攻打郑国，郑国危在旦夕，在这样的背景下，烛之武临危受命，肩负起了劝退秦军的重任，晋、秦两国为什么要联合攻打郑国呢？哪位同学来说一说？

生 2：我知道，郑国曾对晋文公无礼，而且在晋楚城濮之战中，郑国还曾帮助楚国。

师：非常棒！这位同学预习得很认真，郑国的这些行为确实引起了晋国的不满，而秦国呢，它与晋国联合攻打郑国，一方面可能是出于自身利益的考虑，另一方面也可能是与晋国有着某种同盟关系，了解了这些背景，我们再来读课文，就会更容易理解其中的情节和人物的行为动机了。

初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考文章可以分为几个部分，每部分主要讲了什么内容。

（学生自由朗读课文，教师巡视指导）

师：好，哪位同学来说说文章可以分为几个部分？

生 3：我觉得可以分为四个部分，第一部分是郑国面临晋、秦两国围攻的危急形势；第二部分是烛之武推辞出山；第三部分是烛之武说服秦王退兵；第四部分是晋文公退兵。

师：非常准确！这位同学对文章的结构把握得很清晰，那谁能简要概括一下每部分的主要内容呢？

生 4：第一部分讲了晋、秦围郑，郑国形势危急；第二部分说烛之武一开始因为郑伯没有早点重用他而推辞，后来郑伯道歉后才答应出山；第三部分是烛之武见到秦王后，从秦、晋两国的利益关系出发，成功说服秦王退兵；第四部分就是晋文公看到秦国退兵后，也只好退兵了。

师：概括得很精炼，通过这位同学的概括，我们对文章的大致内容有了一个初步的了解，请同学们结合课下注释，疏通文意，看看有没有不理解的字词和句子。

文意疏通

师：同学们在疏通文意的过程中，遇到了哪些问题呢？提出来大家一起讨论解决。

生 5：老师，“越国以鄙远，君知其难也”这句话不太理解。

师：哪位同学能试着解释一下？

生 6：我觉得是说越过别的国家把远方的郑国作为秦国的边邑，您知道这是很难的。

师：解释得基本正确，这里的“鄙”是名词用作动词，意思是“把……当作边邑”，烛之武为什么要说这句话呢？它对后文烛之武说服秦王有什么作用呢？

生 7：烛之武说这句话是为了指出秦国攻打郑国的困难，让秦王意识到攻打郑国对秦国没有好处，从而为后面说服秦王退兵做铺垫。

师：非常好！你抓住了关键，还有其他问题吗？

生 8：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”这句话中的“行李”是什么意思呀？

师：这里的“行李”古今意义不同，在古代它指的是使者，这句话的意思是，如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，秦国的使者往来，郑国可以供给他们缺少的东西，对您秦国来说也没有什么害处，大家明白了吗？

生：明白了。

师：好，通过大家的讨论，我们对文意有了更清楚的理解，我们重点分析烛之武说服秦王退兵的这一部分内容。

文本分析：烛之武说服秦王退兵

师：烛之武是如何说服秦王退兵的呢？请同学们仔细阅读第三段，找出烛之武的说辞，然后小组讨论，分析他的说话技巧和策略。

（学生分组讨论，教师巡视参与）

师：好，哪个小组先来分享一下你们的讨论结果？

小组 1：我们小组认为，烛之武首先站在秦国的立场上，说“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，先承认郑国处于危急灭亡的境地，让秦王放松警惕，然后再慢慢阐述自己的观点。

师：这个开头确实很巧妙，一下子拉近了与秦王的距离，那接下来呢？

小组 1：接下来烛之武从“越国以鄙远，君知其难也”开始，分析了秦国攻打郑国的不利之处，指出秦国很难越过晋国去占领郑国，即使占领了也难以守住，对秦国没有好处。

师：分析得很到位，烛之武通过对形势的准确分析，让秦王意识到攻打郑国不符合秦国的利益，还有吗？

小组 1：然后他又说“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，提出如果秦国放弃攻打郑国，郑国可以作为秦国的盟友，为秦国使者提供便利，这对秦国是有好处的。

师：这一点也很关键，烛之武巧妙地为秦王提供了一个退兵的理由，同时也给秦国描绘了一个潜在的利益，其他小组还有补充吗？

小组 2：我们小组觉得烛之武还提到了“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也”，用晋国曾经对秦国背信弃义的事实，挑拨秦、晋两国的关系，让秦王对晋国产生警惕。

师：非常好！烛之武通过列举历史事实，进一步动摇了秦王与晋国联合的决心，那最后烛之武又说了什么呢？

小组 2：最后他说“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”，指出晋国的野心是没有止境的，灭掉郑国后会对秦国构成威胁，再次强调秦国退兵的必要性。

师：总结得很全面，烛之武从多个角度，层层深入地说服了秦王，他的说辞逻辑严密，环环相扣，同学们，从烛之武的成功说服中，我们能学到哪些说话的技巧呢？

生 9：要站在对方的立场上思考问题，先取得对方的信任。

生 10：要善于分析形势，用事实和道理说服对方。

生 11：还要善于利用对方之间的矛盾，分化瓦解敌人。

师：大家说得都很有道理，烛之武的成功不仅在于他的智慧，更在于他高超的说话技巧，这些技巧在我们今后的生活和学习中都非常有用，希望同学们能够借鉴和学习。

人物形象分析

师：通过刚才对文本的分析，我们对烛之武有了更深入的了解，烛之武是一个怎样的人呢？请同学们结合文章内容，谈谈自己的看法。

生 12：我觉得烛之武是一个深明大义的人，国家危难之际，他不计前嫌，挺身而出，承担起劝退秦军的重任。

师：非常准确！从哪里能看出他深明大义呢？

生 12：一开始他因为郑伯没有早点重用他而推辞，但后来郑伯道歉后，他就答应出山了，说明他以国家利益为重，不因为个人恩怨而耽误国家大事。

师：分析得很透彻，还有吗？

生 13：我认为烛之武是一个机智勇敢的人，他面对强大的秦王，毫不畏惧，凭借自己的智慧和口才，成功说服秦王退兵，化解了郑国的危机。

师：没错，他在关键时刻能够冷静应对，充分展现了他的机智勇敢，除此之外，烛之武还是一个怎样的人呢？

生 14：他还是一个善于言辞的人，他的说辞有理有据，巧妙地抓住了秦王的心理，让秦王心甘情愿地退兵。

师：对，烛之武的口才确实令人佩服，通过对烛之武这个人物形象的分析，我们看到了一个在历史长河中熠熠生辉的智者形象，他的故事告诉我们，在面对困难和挑战时，只要我们有智慧、有勇气、有担当，就有可能创造奇迹。

课堂小结

师：今天这堂课，我们一起学习了《烛之武退秦师》，通过了解文章的背景，疏通文意，分析烛之武说服秦王退兵的过程以及人物形象，我们感受到了一场精彩的外交风云，领略了烛之武的智慧和风采，希望同学们在今后的学习中，能够继续深入思考，学习古人的智慧，提高自己的语文素养和综合能力，也希望大家能从烛之武的故事中汲取力量，在面对困难时勇敢前行。

布置作业

1. 背诵课文第三段。
2. 以“烛之武，我想对你说”为题，写一篇 300 字左右的短文，表达你对烛之武的敬佩之情以及从他身上学到的启示。

课堂实录仅供参考,教师可根据实际教学情况进行调整和补充。